terça-feira, 15 de março de 2011

PROFUNDIDADE 2

Agora veja as imagens a seguir:


Como a profundidade foi conseguida nessas obras de arte?

E nessas próximas?




Existem ainda outros efeitos possíveis de conseguir volume ou profundidade. Veja mais alguns:

Uma única cor (modelado) ou claro-escuro, quando tons diferentes de uma mesma cor são usados para dar noção de profundidade;
Superposição de Elementos: a noção de profundidade se dá por meio de elementos sobrepostos no quadro;
Várias cores (modulado): é o jogo de cores, possibilitando o efeito de profundidade, com o uso de cores quentes para o claro e cores frias para o escuro;
Cores em chapa: possibilita pouca noção de profundidade, mas quando bem utilizada, as combinações e contrastes harmonizam o trabalho.

Agora, escolha uma das formas estudadas, use as revistas, tesoura e cola e crie uma composição com profundidade / volume.

Bom trabalho!

PROFUNDIDADE 1

 
Profundidade ou volume é o efeito visual que possibilita ver o tridimensional (três dimensões) numa superfície plana (com duas dimensões). É esse efeito que vai criar a impressão de que a figura está inserida num espaço, de que está mais perto ou mais longe.

Existem várias maneiras de se conseguir profundidade ou volume num plano.

Acompanhe o raciocínio a seguir:
desenhe uma linha (elemento visual) e a observe. Por convenção dizemos que a linha possui apenas uma dimensão: altura se estiver na vertical, ou largura, se estiver na horizontal.

Agorra desenhe um quadrado ou um retângulo. Essa figura possui duas dimensões: altura e largura. Como elemento visual, nasce a: superfície.

Por fim, desenhe um cubo. observe-o. O cubo possui três dimensões: altura, largura e profundidade ou volume (elemento visual).

Responda:
a)      Como a terceira dimensão foi criada no cubo?
b) Qual das 3 (três) figuras é mais dinâmica?

COMO ENTENDER A OBRA DE ARTE - 2

Forma __________________________________________________________________

A forma da obra de arte tem três aspectos:

a) Profundidade / Volume;
b) Ritmo;
c) Estilo.

COMO ENTENDER A OBRA DE ARTE


Para analisar e entender uma obra de arte é preciso considerar um conjunto de elementos que vamos dividir em dois grupos: o conteúdo e a forma da obra.

Conteúdo _______________________________________________________________

O conteúdo da obra é a parte descritível, uma cena, uma paisagem, uma variedade de objetos, algo cultural, histórico e socialmente reconhecível.

Figurativo - Quando identificamos algo do mundo real, ainda que as combinações possam ser estranhas ou absurdas. Um exemplo conhecido é a obra "Mona Lisa", de Leonardo da Vince, ao lado direito.

Abstrato - Quando as obras de arte não representam elementos do mundo real, só linhas, cores e formas. Os primeiros quadros abstracionistas surgiram por volta de 1910 e o autor considerado como “pai do abstracionismo” é Wassily Kandinsky (1866-1944) - Composição VIII, ao lado esquerdo.

Conceitual – Quando para o artista o importante é o conceito, a idéia, a atitude que se pretende apresentar. Para isso, a execução da obra fica em segundo plano. O artista pode usar fotografias, textos, vídeos, documentos, seus ou de outros. O que importa é a idéia concebida antes de ser executada a obra, como mostra a obra do brasileiro Cildo Meireles, ao lado.
Leia mais no endereço abaixo:
http://www.itaucultural.org.br/aplicexternas/enciclopedia_ic/index.cfm?fuseaction=termos_texto&cd_verbete=3187


O QUE É ARTE?

ESSE TEXTO É RETIRADO DO LIVRO CULTURA E TURISMO, DO PROJETO CAMINHOS DO FUTURO
MINIST´RIO DO TURISMO - AVT/IAP - NT/USP
TODO SEU CONTEÚDO PODE SER ENCONTRADO NO SITE: http://www.caminhosdofuturo.com.br/site/arquivos/livros/cultura.pdf

Arte é uma atividade humana que compreende a expressão e a representação de sensações, da cultura (acréscimo da professora) ou da natureza, de forma criativa e estética, ou seja, é a “ciência do belo”.

Segundo o filósofo alemão Hegel (1770-1831), há várias concepções de arte: Imitação da natureza; Despertar da alma; Função moralizadora.

Seja como for e em que tempo ocorreu, sabemos que: As obras de arte não são produtos naturais, mas sim realizações humanas; São criadas pelo homem, baseadas no mundo sensível e dirigidas aos sentidos do ser humano.

Ao longo da História, a produção artística transformou-se de acordo com o modo de organização social e econômica e com as descobertas técnicas e científicas. Portanto, a arte não pode e não deve ser compreendida de forma alienada da própria História da Humanidade.

Hoje, quando se fala em arte, é preciso especificar exatamente sobre o que está se falando, uma vez que as formas de expressão artística são muitas. Fala-se em sétima arte - o cinema - mas existem mais formas de expressões artísticas, algumas ainda nem definidas.

O termo Belas-Artes costuma indicar as artes plásticas, principalmente a pintura, a escultura e a arquitetura.

Porém, vamos destacar outras formas de expressão artística como a dança, a música, o teatro, o cinema, além das formas derivadas e compostas de expressão artística.

ESCULTURA - Arte tridimensional que utiliza rochas variadas como granito, marfim, mármore, metais, madeira, chifres, conchas, penas, dentes de animais e, no final do século XX, materiais sintéticos, para a elaboração de peças e imagens representativas.

PINTURA - Expressão plástica bidimensional que compreende as representações pictóricas (retratos, paisagens, cenas, objetos ou elementos da natureza), as formas geométricas e representações abstratas (não-figurativas). A pintura é responsável por registros históricos desde o tempo em que o homem habitava as cavernas.

ARQUITETURA - Arte de construir e edificar, é a expressão artística que identifica de forma mais imediata e externa toda uma sociedade ou período. A arquitetura revela muito da história, do modo de organização, dos hábitos, das dificuldades de uma sociedade. E pode ainda ser vista como uma “obra de arte”.

DANÇA - Forma de arte que utiliza, basicamente, a expressão corporal. A dança, juntamente com a música, em alguns momentos da História do homem, esteve vinculada aos rituais de magia, festas profanas e religiosas. Atualmente, há várias formas e estilos de dança, uso de terminologia específica e a atividade ganhou status de espetáculo. As danças folclóricas e os folguedos continuam a fazer parte da vida social de algumas comunidades, porém, nos centros urbanos, dançar tornou-se sinônimo de cuidado com o corpo e lazer.

MÚSICA - Expressão artística que utiliza sons produzidos e organizados pelo homem com ou sem uso de instrumentos. Já existia nos rituais mágicos das sociedades primitivas e continua tendo uma participação importante nas comunidades religiosas. Pode se manifestar por meio de orquestras, corais, bandas, solistas vocais ou instrumentais, e sofreu importantes transformações nas últimas décadas com o advento de instrumentos elétricos, dos sintetizadores e das modernas técnicas de gravação.

TEATRO - A palavra teatro pode significar o imóvel onde se realizam espetáculos ou a arte de representar, em que se faz necessária a presença de três elementos: o ator, o texto e o público. De posse desses três elementos, a expressão teatral ocorre, podendo fazer uso de recursos de outras “artes” como a música, a literatura, a dança, a pintura, a escultura, a arquitetura, e também o vídeo, a fotografia, o cinema. O teatro popular, de rua, de bonecos, nas pequenas cidades, é um catalisador cultural.

CINEMA - É também considerada uma forma de arte dramática como o teatro, porém utiliza-se de uma tecnologia mais recente, como câmeras e técnica de edição.
Além destas formas de expressão, podemos ainda citar a fotografia, uma precursora do cinema; as modernas “instalações”, que são um misto de cenografia e escultura; as performances, que podem ser consideradas uma forma de teatro relâmpago, etc.

1) Leia o trecho da música Sambada dos Mestres, de Antônio Nóbrega e Wilson Freire, e responda as questões a seguir:

As sete chaves das artes
Eu trago todas comigo.
Com elas na minha mão
Enfrento qualquer perigo.
As tenho como presentes
dos mestres, grandes amigos.

• O que quer dizer as sete chaves das artes?
• Quais seriam estas sete chaves?
• Por que elas possibilitam enfrentar qualquer perigo?
• Quais são os mestres do texto?
 

quinta-feira, 3 de março de 2011

OFICINA DE MÁSCARA DE CARNAVAL

Essa oficina foi direcionada para os estudantes do 8º C e do 9º ano vespertino da Escola Estadual Padre Luis Barbosa Leite, sob orientação da Professora Dalva de Castro.

A idéia inicial era fazer máscara com formatos de peixes, como parte do projeto Pescando Conhecimento, mas não conseguimos ainda trabalhar a forma dos peixes pesquisados, ficamos na fase de tabulação de dados, por isso, a oficina de máscaras passou a ter um tema livre.

Importante é o processo de construção, depois, se houver interesse dos estudantes, voltamos a fazer máscaras, decorativas, para construir um painel na escola, e dessa vez, poderá ser com os peixes, nativos ou exóticos.

Participaram da oficina: Mayara Rocha Vieira, Daniele da Conceição, Nathalia Carolline, Janine Valério, Joice Karolayne, Franciele Amorin, Amanda Beatriz, Tamara Ramos Ferreira.

PASSO A PASSO DA OFICINA

1 - Cortar papeis em pequenos pedaços;
 
 

2 – Encher uma bola de sopro e cobrir com pedaços de papel molhado, para que fiquem grupados na bola


3 – Acrescentar duas camadas com papel e cola;
4 – Colocar para secar por mais ou menos uma hora e fazer mais duas camadas de papel e cola;
5 – Secar por mais duas horas. Estourar as bolas se ainda não tiverem pocados.

6 – Fazer os orifícios para olhos, nariz e boca, de acordo com o que se pretende com a máscara; 
7 - Cobrir com Massa corrida se quiser dar um acabamento melhor;
8 – Decorar com tinta, tecido, brilho, etc.




 

Problemas, Curiosidades e Desafios

Após explicar que um projeto nasce, em geral, de um problema, uma curiosidade ou um desafio, motivando as pessoas envolvidas a encontrar soluções, descobrir e viver coisas novas, os estudantes, levantarm problemas, curiosidades e desafio em relãção a pesca. Veja a seguir:

Projeto Pescando Conhecimentos

Esse blog será utilizado para registrar as atividades desenvolvidas durante o projeto Pescando Conhecimentos, a realizar-se com os estudantes do Ensino Fundamental II, das Escolas Municipais Padre Luis Barbosa Leite, na sede de Piaçabuçu e Douglas Apratto Tenório, no povoado Pontal do Peba, sob coordenação da Professora de Arte Dalva de Castro, durante o ano de 2011.

Objetivos:
Identificar as espécies de peixes do e no Rio São Francisco, seus habitats, processos e dificuldades para sua reprodução, práticas pesqueiras relacionadas, etc.;
Identificar as principais práticas predatórias realizadas na cidade de Piaçabuçu, analisar suas conseqüências e organizar campanhas de conscientização;
Registrar, por amostragem, o volume da produção de pescado na cidade de Piaçabuçu, durante os meses de março a outubro de 2011 e comparar os resultados com a produção de anos anteriores;
Elaborar, em parceria com outros atores interessdos, documento com informações capazes de subsidiar futuras elaborações de projetos objetivando o melhor uso e beneficiamento da produção pesqueira em Piaçabuçu.

ATIVIDADES:
Pesquisas (Bibliográfica, Sitográfica, de Campo), entrevistas, fotografias;
Leitura compartilhada de histórias, poesias, notícias e outros textos;
Audição e execução de músicas que versem sobre o tema;
Elaboração e execução de performances sobre o tema;
Desenho, pintura, escultura;
Organizar e fazer circular, por mídia impressa (fanzine) e virtual (blog), os conhecimentos construídos durante o projeto: informações sobre a pesca e sua cadeia produtiva; legislação ambiental; a realidade da pesca em Piaçabuçu; denúncias de práticas predatórias.

ETAPAS DO PROJETO

1 - SOBRE A PESCA
O que se pesca?
Com que quê e como se pesca cada espécie: (tipo de rede, isca, artefato, etc.
Que perigos são enfrentados durante a pesca?
Pesca predatória.
Defeso.

2 – SOBRE AS EMBARCAÇÕES
Que tipo de embarcações existe em Piaçabuçu?
Quais as partes que fazem essas embarcações (vela, motor, remo, etc.)
Quem as faz?
Quem as pinta?
Como são os desenhos e as pinturas feitas nas embarcações?

3 – SUSTENTABILIDADE
A cadeia produtiva da pesca em Piaçabuçu
Direitos e deveres do pescador
Alternativas para melhor aproveitamento do pescado

4 – FESTAS, MITOS e LENDAS
Que manifestações artísticas, de lazer ou sabedoria popular estão associadas a pesca e seu entorno?